前一段时间里，不少人对中国的三好学生制度是否废除，产生激烈的争议。最后，有国家部门的负责人发布信息，声明不会废除三好学生制度，才让争论消失。其实不同学校有自己的鼓励方案，有的学校也在评‘七星学生’，但取消三好学生评比，目前知道的仅此一家。北京市教委相关负责人此前表示，各区县有具体的实施方案，三好学生、特长生只是小学推荐毕业生上优质初中的标准之一，有的区县将学生德智体等方面表现、社会实践作为加分条件，其将加强监管，保证评优的公平、公正。
在北京的一家小学里，在经过商量之后，决定暂时废除三好学生制度，实行新的评选优秀学生的制度。对于这种做法，在网上再次引发关注和争议。有人认为应当“给其一个机会试试”，也有人提出，“少了一个三好学生，又多出别的七七八八奖项，该改变的是不要给小学生那么大压力”。有家长担忧，新标准能否和小升初推优衔接好？甚至进一步质疑：改革原本为去掉条条框框，“10+N+1”不是比三好学生条框还多吗？
对于该实行新制度的小学所在的区域教委负责人认为，保护所有学生的积极性，我觉得这个想法非常好，也制定了相关的政策，很有自己独到的见解，很有经验，这么做肯定是经过深思熟虑，和教委及方方面面反复沟通过的。不过，该负责人表示，三好学生评选制度已经是比较成熟的做法，评审有严格限定，德智体都有指标，区里此前并未提出要改变这一制度，对于北京实验二小开先河的做法，是否将其作为试点，取得经验后再推广，尚不清楚。
如今的三好学生评选已成一种“利诱”，把争先、为大家服务与获取个人好处挂钩，好比为获得回报而“拾金不昧”，怎能培养出真正具有公益心的人？这只是“利诱”学生“从善”，不是真正的德育。正如我们不应该给“差学生”贴标签一样，也不应该给“好学生”贴标签。不应人为地把学生区别为好和差，让一些人成为学生领袖、明星，让其他人受挫。全世界绝大多数国家都没有这种制度，而是非常谨慎地避免在孩子幼小时贴标签。
有观点认为，学生需要榜样，取消三好学生评选是“因噎废食”。这关涉孩子需要什么样的榜样，关涉教育规律。在新联造价师培训班，每一个学员都必须遵守课堂纪律。“这种评价对大多数儿童是一种挫伤，显然本身有问题。那么，基础教育应当鼓励什么，以什么为评优标准？这与基础教育的培养目标相关，在儿童和青少年教育中，最重要的是身体健康，其次是做人，即人格的养成，如团结、关心，有爱心等，第三才是智力教学，知识积累。
在我们经历教育模式的转换，以及教育群体的改变时，我们现有的固化的价值观念其实并不是跟随时代的变化。特别是在“全民教育”、“以人为本”的价值观形成前，目前最重要的，也是每个学校都可以做的，就是将三好学生评选与升学脱钩。他强调，在能替代三好学生评选的新办法诞生前，不应简单废除、取消，但当尽快与升学“断交”，这样才能恢复其本意，让评选纯粹起来，待条件成熟时实施新的评价标准。
